Scene 1 (0s)
PROJETO INTEGRAD OR.
Scene 2 (5m 0s)
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO LICENCIATURA EM LETRAS E PEDAGOGIA.
Scene 3 (5m 17s)
ANA PAULA BILCHE BLASQUE E SILVA LUCIANA DE OLIVEIRA RENATO DA SILVA RIBEIRO ROSEMEIRE FERREIRA MARTINS.
Scene 4 (5m 48s)
ESTUDO SOBRE AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM MEDIANTE AS METODOLOGIAS APLICADAS PARA AQUISIÇÃO DA LEITURA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Scene 5 (6m 16s)
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA.
Scene 6 (6m 29s)
ESTE PROJETO REFERE-SE ÀS DIFICULADES DE APRENDIZAGEM INERENTES A APLICABILIDADE DE MÉTODOS EFICAZES PARA OBTENÇÃO DA LEITURA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Scene 7 (7m 8s)
FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE MUITOS SÃO OS FATORES QUE PODEM CAUSAR RESULTADOS NEGATIVOS NA APRENDIZAGEM.
Scene 8 (7m 30s)
ESSE TEMA FOI PENSADO A PARTIR DA TEMÁTICA SUGERIDA PELA UNIVESP “DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM VERSUS METODOLOGIA DE ENSINO”.
Scene 9 (7m 59s)
COM O AVANÇO DAS TECNOLOGIAS TORNAR A LEITURA INTERESSANTE SE TORNA UM DESAFIO CONSTANTE.
Scene 10 (8m 24s)
CONSIDERANDO AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM SABEMOS QUE EXISTE UMA GAMA DE QUESTÕES COMO: METODOS PEDAGOGICOS, AMBIENTE ESCOLAR, CONTEXTO SOCIAL E VÍNCULOS AFETIVOS FRAGILIZADOS.
Scene 11 (9m 3s)
AQUI TAMBÉM PODEMOS ANOTAR OS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM COMO DISLEXIA, DISCAULCULIA E DISGRAFIA.
Scene 12 (9m 37s)
PARA IDENTIFICAR QUAL A REAL NECESSIDADE DESSE ALUNO QUE APRESENTA DIFICULDADES DE APRENDIZADO É NECESSÁRIO QUE HAJA UMA INTERAÇÃO ENTRE INSTITUIÇÃO – PROFESSOR - FAMILIA.
Scene 13 (10m 23s)
SEGUNDO VIGOTSKY A FORMAÇÃO SE DÁ NUMA RELAÇÃO DIALÉTICA ENTRE O SUJEITO E A SOCIEDADE QUE A RODEIA, QUE QUER DIZER QUE O SUJEITO MODIFICA O AMBIENTE E O AMBIENTE MODIFICA O SUJEITO.
Scene 14 (11m 2s)
APRESENTAÇÃO DA SOLUÇÃO.
Scene 15 (11m 15s)
ENTENDEMOS QUE TODOS OS ENVOLVIDOS NA EDUCAÇÃO OU SEJA: FAMÍLIA, PROFESSOR E ESTADO TÊM A RESPONSABILIDADE PARA QUE SE ALCANCE ÊXITO EM QUE O ALUNO DEIXE O ENSINO BÁSICO SABENDO LER E INTERPRETAR O QUE LEU.
Scene 16 (11m 59s)
AQUI VAMOS TRAZER A DISCUSSÃO PARA O QUE ESTÁ AO ALCANCE DO DOCENTE.
Scene 17 (12m 19s)
DENTRE AS AÇÕES POSSÍVEIS OS PROFESSORES PODEM BUSCAR UMA PROXIMIDADE COM A FAMÍLIA E A PARTIR DAÍ FAZER UMA LEITURA DO MUNDO DO SUJEITO EM QUESTÃO.
Scene 18 (12m 52s)
ATRAVÉS DE PESQUISA EXPLORATÓRIA REALIZADA POR QUESTIONÁRIOS CONSIDERAMOS O POSICIONAMENTO DOS PROFESSORES DIANTE DAS SITUAÇÕES ADVERSAS ENCONTRADAS NO DECORRER DO PERÍODO DE INTRODUÇÃO A LEITURA.
Scene 19 (13m 37s)
APÓS LEITURA DE ARTIGOS PESQUISADOS OS ALUNOS ESTÃO EXPOSTOS A VULNERABILIDADES QUE PODEM SER DESDE PERTURBAÇÕES PSICOLÓGICAS ATÉ FALTA DE ALIMENTAÇÃO, QUE CAUSAM A FRAGILIZAÇÃO DOS VÍNCULOS AFETIVOS.
Scene 20 (14m 21s)
IMPLEMENTAÇÃO DA SOLUÇÃO.
Scene 21 (14m 30s)
BASEADO NAS PESQUISAS E EM MATERIAL DE APOIO AO PROJETO ENCONTRAMOS CAMINHOS POSSÍVEIS A SEREM TRILHADOS.
Scene 22 (15m 4s)
A APROXIMAÇÃO DA FAMÍLIA É IMPORTANTE PARA ENTENDER EM QUE CONTEXTO O ALUNO ESTÁ INSERIDO.
Scene 23 (15m 27s)
UTILIZAMOS COMO EXEMPLO O TRABALHO REALIZADO NO CAP – ISERJ ONDE A PROª Dr ª JOANA VAREJÃO FEZ UMA ATIVIDADE COM OS ALUNOS EM QUE O ASSUNTO FOI TRAZIDO POR ELES PARA A SALA DE AULA.
Scene 24 (16m 3s)
DURANTE A ATIVIDADE ELA CONSEGUIU TRABALHAR GÊNEROS TEXTUAIS NARRATIVOS E CONTAÇÃO DE HISTÓRIA.
Scene 25 (16m 31s)
BASEADO NA NOTÍCIA DE QUE ALGUNS GAROTOS FICARAM PRESOS EM UMA CAVERNA, OS ALUNOS TROUXERAM O QUE ESTAVA SENDO PUBLICADO NOS JORNAIS, E FIZERAM COMPARAÇÃO COM A NARRATIVA REALIZADA NOS VEÍCULOS TELEVISIVOS.
Scene 26 (17m 13s)
SEGUNDO PAULO FREIRE O ALUNO PRECISA APRENDER A “LER O MUNDO”, A SUA REALIDADE PARA PODER REESCREVE-LA.
Scene 27 (17m 49s)
MUITO OBRIGADA.