Scene 1

APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CONVERTIDAS EN OBRAS ARTISTICAS

KAREN MONTAÑA  LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA   CREAD 2021

Scene 2

Esta propuesta con lleva a una serie de actividades a partir de la obra de arte “Sararas XX” de Omar Rayo para mejorar la multiplicación en base a esta pintura ya que el artista se basaba en los colores y las figuras geométricas que dibujando una serie de cuadros que se podrán ir multiplicando.

Scene 3

¿Cómo implementar estrategias artísticas para mejorar la multiplicación en los niños de tercer grado de la Institución Educativa Ramón Ignacio Avella?

Scene 4

OBJETIVO GENERAL  Implementar estrategias para mejorar la multiplicación en  niños de tercer grado del colegio Ramón Ignacio Avella de la sede rural vereda de Pérez       OBJETIVOS ESPECIFICOS  Realizar un diagnostico sobre la dificultad de la multiplicación de la institución ya mencionada Diseñar actividades artísticas que ayuden a mejorar en la multiplicación en niños de tercero  Aplicación y evaluación de las actividades artísticas en el proyecto

Scene 5

OMAR RAYO (1928-2010)  Artista colombiano Nacido el 20 de enero de 1928, Roldanillo hijo primogénito de Vicente Rayo y María Luisa Reyes, curso por correspondencia sus primeros estudios de dibujo en una academia de Buenos  Aires.  S e  estableció en  Cali en 1947,  al no hallar empleo de ilustrador en ningún periódico local, sobrevivió trazando caricaturas y pasó fugazmente por la Escuela de Bellas Artes.

Scene 6

Fecha en 1981  en el estilo Op art   genero de pintura abstracta

Scene 7

Scene 8

Capacidad de analizar, interpretar y sintetizar en el lenguaje matemático algunas situaciones de la multiplicación  Destreza para interpretar, proponer solución a algunos problemas de modelo matemático específicamente en el arte teniendo en cuenta las expresiones artísticas Capacidad de expresarse correctamente utilizando el lenguaje matemático teniendo conocimientos previos, y nuevos conocimientos de la multiplicación

Scene 9

Esta propuesta es transversal ya que articulo dos asignaturas diseñando estrategias para mejorar la dificultad de multiplicar y hacerlo creativo, utilizando el eje transversal con el de dar un enfoque integrador con el fin de obtener formación integral de los estudiantes. En  esta propuesta  tomo  como instrumento  la obra “Sararas XX”  de Omar rayo  (RAYO,  2017) , él  es un artista conocido internacionalmente por su manejo de colores y sombras, básicamente su arte se enfoca en una ilusión óptica con líneas, puntos y formas geométricas entrecruzadas, todas sus obras los colores cuentan historia, los hace parte del cuadro, que tiene un sentido, se puede concluir que esta propuesta con eje transversal se centra en como por medio de actividades tridimensionales puede llegar a mejorar la multiplicación

Scene 10

Fase de observación  Entrego al estudiante la pintura de “Sararas xx” y le decimos que la analice y exprese que siente cuando ve la pintura  Fase de creación  A partir de la pintura se realiza cuadros pequeños 4cm x 4cm luego 6cm x 6cm hasta formar una figura tridimensional utilizando las puntas de la figura para mejorar la multiplicación  Fase de socialización  A través de un dibujo que le voy a presentar que esta dividido por cuadros, el cual iremos coloreando y obteniendo la multiplicación que se pida en el dibujo y le irán dando vida al dibujo con esto se practica y se evalúa al mismo tiempo

Scene 11

8.  QUE PODEMOS REFLEXIONAR A PARTIR DE EL PROYECTO

Que se puede enseñar las matemáticas por medio del arte de manera diferente, ya que se centra en la forma de aprendizaje de cada estudiante, permitiendo que el conocimiento que se esta transmitiendo sea interpretado de manera correcta en este caso la multiplicación. Puede desarrollar habilidades y actitudes para formular y aplicar métodos de la matemática y el arte, por medio visual se puede motivar y fortalecer el aprendizaje

Scene 12

bello, j. (2019).  Las artes plásticas una herramienta didáctica para aumentar la motivación en las matemáticas . Obtenido de Las artes plásticas una herramienta didáctica para aumentar la motivación en las matemáticas: http://hdl.handle.net/11371/2637 guezguan , g. (13 de 03 de 2016).  Monstruosamente Geométricos: Propuesta Transversal entre Literatura, Artes Plásticas y Geometría Espacial para Transformar las Percepciones sobre las Matemáticas en los Niños y las Niñas de 8 a 10 Años de Edad en Hogares Club Michín - Ciudad Bolívar,  Jorn . Obtenido de Monstruosamente Geométricos: Propuesta Transversal entre Literatura, Artes Plásticas y Geometría Espacial para Transformar las Percepciones sobre las Matemáticas en los Niños y las Niñas de 8 a 10 Años de Edad en Hogares Club Michín - Ciudad Bolívar,  Jorn : http://hdl.handle.net/11349/12968 MEN. (30 de diciembre de 2012).  manual para  formulacion  y  ejecucion  de planes de  educacion  rural.  Obtenido de manual para  formulacion  y  ejecucion  de planes de  educacion  rural: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-329722_archivo_pdf_Manual.pdf RAYO,  OMAR.  (2017).  OMAR RAYO BIBLIOGRAFIA . Obtenido de OMAR RAYO BIBLIOGRAFIA: http://www.biografiascortas.com/2012/08/biografia-de-omar-rayo.html

APRENDIZAJE DE LAS TABLAS DE MULTIPLICAR CONVERTIDAS EN OBRAS ARTISTICAS

Scene 1 (0s)

Scene 2 (12s)

Scene 3 (32s)

Scene 4 (45s)

Scene 5 (1m 8s)

Scene 6 (1m 37s)

Scene 7 (1m 49s)

Scene 8 (1m 59s)

Scene 9 (2m 21s)

Scene 10 (3m 1s)

Scene 11 (3m 34s)

Scene 12 (4m 1s)