PowerPoint Presentation

Analisis Skenari Pembelajaran Berdiferensiasi Fasilitator : Bapak Rahmatullah, S . Pd. , Pengajar Praktik: Ibu Sri Purwani, S. Pd M.A. dan Ibu Dwi Wahyuni, S. Pd., M. Pd. Ibu Nisa sebagai Penyaj i Ibu Ning sebagai Pen j awab Ibu Sulis sebagai Penj awab Ibu Shinta sebagai Moderator.

Pak Dudidam, seorang guru SMP, ingin mengajarkan murid-muridnya materi tentang iklan. Tujuan pembelajarannya adalah murid- murid dapat menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaap dari iklan tentang produk dan jasa. Pak Dudidam lalu membuat skenario pembelajaran sebagai berikut :.

X -sir,x o * - sirtx eHe -2 urn CDS - urn cos x 1. Diskusi Seluruh Kelas Di awal pembelajaran. Pak Dudidam melakukan diskusl untuk memperkenalkan murid pada topik tentang iklan dengan menggunakan beberapa Pertanyaan Pemandu seperti: - Apa yang membedakan antara iklan dengan bentuk tulisan Iain? - Iklan apa yang benar-benar menarik untuk kalian? - Apakah dibutuhkan biaya untuk membuat sebuah iklan? -Jenis pekerjaan apa yang tersedia dalam periklanan?.

4 2. Kerja Individu/Pasangan/KeIompok Kecil Setelah itu, Pak Dudidam meminta murid melakukan kegiatan Tulis Berbagi dengan pasangan--Berbagi dengan pasangan Iain. .4 - Secara individu, murid akan diminta menulis tiga hingga lima •klan yang menarik bagi mereka. - Mereka lalu berbagi apa yang dituliskan dgpgan satu teman Iain (secara berpasangan). Saat berbagi, mereka boleh menambahkan pendapa . - Setiap pasangan kemudian berbagi dengan pasan an-lg in. - Setelah itu Pak Dudidam melakukan diskusi den n seluru Kelas.-la akan menggunakan daftar iklan yang ditulis,oleh masing-masing elompok sebagai contoh, kemudian membahasnya dengan menekankan pada target . audiens sasaran, pesan utama, dan men apa beberapa iklan le 'hefe if daripada yang lain. - Pak Dudidam lalu memperjelas konse an i kebutuhan. eriklan esua•.

3. Kerja kelompok Kecil. 4 - Murid akan diminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari empat sampai lima orang Untuk mendiskusikan kelebihan dan kekurangan berbagai jenis iklan. Setiap kelompok akan diberikan selembar kertas dan bekerja di meja mereka. Setiap lembar kertas grafik memiliki T-Chart untuk menuliskan kelebihan dan kekurangan untukjenis iklan tertentu (misalnya, radio TV, Internet, cetak, billboard). - Setiap kelompok akan melakukan brainstorming dan mencatat dua kelebihan dan dua kekurangan dari jenis iklan tertentu - Dengan menggunakan isyarat yang diberikan guru, setiap kelompok kemudian pindah ke meja kelompok Iain. - Mereka membaca masukan yang telah ditulis sebelumnya dan menambahkan dua kelebihan dan kekurangan Iagi - Terus berlanjut demikian, sampai setiap kelompok memiliki kesempat untuk membahas semua jenis iklan..

4. Pak Dudidam lalu mengumpulkan kembali murid sebagai satu kelompok besar. Ia lalu memfasilitasi diskusl yang diperlukan untuk memperjelas dan/atau memperluas pemahaman konsep sepertl: target audiens, kejelasan pesan, dan penggunaan fitur kebahasaan dan desain seperti pemilihan judul, teks , gambar, dan format..

5. Pak Dudidam lalu memberikan tugas Individu. Ia membedakan penugasannya sesuai dengan kemampuan murid. Tugas yang harus dikerjakan murid adalah: Membuat iklan yang secara efektif akan mempromosikan produk atau jasa atau acara, sesuai dengan yang dijelaskan dalam skenario yang diberikan.

6. Pak Dudidam menetapkan skenario tugas yang berjenjang sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman konsep murid-muridnya. Perbedaan skenarionya adalah. - Skenario 1 bersifat lebih konkret dan terstrukturdengan petunjuk langkah demi langkah dan mencakup semua informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas; - Skenario 2 kurang terstruktur dan lebih terbuka dibandingkan Skenario 1; - - dan Skenario 3 bersifat konseptual dan terbuka dan membutuhkan riset.

7. Pak Dudidam mendorong murid untuk memilih lokasi di kelas yang mendukung cara mereka belajar dengan baik, misalnya, sendirian di tempat yang tenang, dekat teman untuk memudahkan bertanya jika bingung, atau di area ruangan yang lebih ramai bersama murid -murid Iain yang memungkinkan mereka untuk saling berbagi ide.

TANYA JAWAB 1.Pertanyaan dari Bu Desi (kelompok 2) : Bagaimana cara pak dudidam membagi waktu untuk membagi tugas kelompok kecil, kelompok besar, dan memberi tugas individu? Apakah kelas tidak menjadi ramai? Answer Kita memberikan variasi lamanya waktu. Misalnya memberikan waktu 10 menit untuk siswa berdiskusi di kelompok kecil, begitu pula saat siswa di kelompok besar diberikan waktu secara jelas...

TANYA JAWAB Pertanyaan dari Bu Desi (kelompok 2) : Apa itu brainstoarming? Answer Brainstorming merupakan salah satu diferensiasi proses dimana segala ide-ide dimunculkan, dikumpulkan, disimpulkan berupa peta gagasan. Biasanya brainstoarming dilakukan diawal dan diakhir pembelajaran. Biasanya bisa berupa pertanyaan apa yang mereka ketahui sebelumnya yang berhubungan dengan materi yang akan dipelajari Dalam proses ini sebaiknya menghindari mengkritik ide - ide yang keluar..

TANYA JAWAB 2. Pertanyaan dari Bu Yanti : Apakah penilaian yang dilakukan Pak Dudidam termasuk dengan diferensiasi produk? Answer Penialain yang dilakuakan Pak Dudidam berupa produk iklan, dan disesuaikan dengan kemampuan siswa. Tergambar pada skenario 1,2, dan 3. Rubrik penilaian untuk penilaian membuat iklan dilihat tujuan iklannya, Sisi iklannya, desainnya, gambar iklannya, dll..

TANYA JAWAB 3. Pertanyaan dari Bu Dian : Bagaimana cara mengelompokkan siswa dalam 1 kelompok agar bisa komperhensif? Answer Memilih cara pengelompokkan secara heterogen,yang mana didalam kelompok terdapat beberapa kriteria dengan tujuan lebih memaksimalkan kemampuan/potensi anak, dan bisa saling melengkapi satu sama lain..

Terima KaSih Kelompok CGP Angkatan 5.