Scene 1

AS IMPLICAÇÕES DA PANDEMIA NAS  EMOÇÕES DOS PROFESSORES ¹ IZADORA FEIJÓ DA SILVA ²MAIANE LIANA HATSCHBACH OURIQUE ¹Universidade Federal de Pelotas – izagodrico@hotmail.com  ²Universidade Federal de Pelotas – maianeho@yahoo.com.br

Scene 2

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, tendo como base pesquisas realizadas por institutos e organizações sindicais durante o ano de 2020.  	 Com a pandemia instaurada pelo Covid-19, a educação, que já vinha sofrendo cortes e enfrentando restrições, precisou se adaptar mais uma vez. 	 Como consequência, os professores das escolas brasileiras se viram sem estrutura para realização de atividades básicas, como dar aulas, realizar planejamentos, conversas e reuniões com famílias.  	 A jornada de trabalho dos docentes também aumentou, visto que o ensino remoto adotou como principal forma de comunicação os meios digitais, portanto, ficar “offline” parece ter deixado de ser uma opção. 	 O trabalho tem como objetivo principal compreender as maneiras pelas quais os professores foram afetados pela pandemia e pelo ensino remoto.  	 A problemática desta investigação pode ser assim expressa: De que maneira as emoções e sentimentos dos profissionais da educação foram alterados pelas implicações da pandemia de Covid-19?

Scene 3

Piråmide das Necessidades -
Satisfacäo fora do
trabalho
Educacäo
Religiåo
pass a tempos
Crescimento pessoal
AprovaØo da familia
Aprovacäo dos amigos
Reconhecimento da comunidade
Familia
A m igos
Gru'N)s
Comunidade
Liberdade
da Violé
Auséncia de polui
Auséncia de u
Comida
Agua
Sono e
Maslow
liza o
Estima
Sociais
Seguranga
Fisiolögicas
Satisfacäo no
trabalho
Trabalho desafiante
Diversidade e autonomia
participagao nas decisöes
Crescimento pessoal
Recon hecimento
Responsabilidade
Orgulho e reconhecimento
Promo öes
Amizade dos colegas
Interacåo clientes
Chefe amigåvel
Tra Seguro
Remuneraøo e beneficios
Permanéncia no emprego
Horärio de trabalho
Intervalo de descans.o
co o fisico
uS0

Figura 1: A Pirâmide das Necessidades de Abraham Maslow (1943)

a estranha
ordem das coisas
as Origens bd6gicas
dos sentimentos
e da cutura
antånio damäsio
do wtcr de
o eno descarres e

Scene 4

ATUACÄO
10%
6%
ETAPAS DE ENSINO
37%
11
REGIÖES
1896
GÉNERO
Masculino
Feminino
22%
Infantil
36%
Coordenadores Diretores
Professores
Pedagögicos Escolares
• 4% - Professores Auxiliares, Assistentes ou Estagiårios
IDADE
18-29
30-39
40-49
50+
Anos Iniciais Anos Finais Médio
• 9% - Ensino de Jovens e Adultos (EJA) + Outras
REDES DE ENSINO
Federal Estadual Municipal Privada

PERFIL DOS ENTREVISTADOS PELO INSTITUTO PENÍNSULA

Figura 3: Imagens retiradas da pesquisa do Instituto Península (2020)

Scene 5

PERFIL DOS ENTREVISTADOS PELO GESTRADO/UFMG E CNTE

Figura 4: Imagens retiradas da pesquisa realizada pelo GESTRADO/UFMG em conjunto com CNTE (2020)

Scene 6

Figura 5: Relatos de professores retirados da pesquisa do Instituto Península (2020)

Scene 7

Através da realização da presente pesquisa, ainda em fase inicial, foi possível compreender a necessidade de amparar os professores e demais profissionais da educação neste momento.   	 Discussões acerca da saúde mental, cuidado com o corpo, o trabalho com a mente e o vínculo com o propósito de vida – que tem ligação direta às necessidades apontados por Maslow (1943) – devem se tornar discussões necessárias em um futuro próximo. 	 No discurso socializado sobre a profissão docente, espera-se que um professor esteja bem preparado, possuindo a formação acadêmica adequada para atender os alunos na realidade complexa em que vivemos, além de possuir as condições e as ferramentas adequadas para isso.  	 As pesquisas que trouxemos aqui apontam para outra direção, mostrando o quanto a responsabilidade por acompanhar estas expectativas acaba caindo sobre os ombros de cada docente, de maneira individual.   	 E ao sentirem-se sobrecarregados, estes profissionais acabam indo em direção contrária às suas próprias necessidades, conforme aponta Maslow (1943) em seu estudo.   	 Da mesma forma, estas demandas acabam fomentando emoções negativas sobre o trabalho e suas relações, o que fortalece estados perturbados de regulação da vida, que é apontado por Damásio (2018).

Modelo_apresentacao_CIC_2021 - Copia

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