Scene 1

Propuestas para trabajar en el aula Matemática  4ta 2da

Scene 2

La importancia del calculo mental se aborda mas  alla  de los primeros años de la escuela primaria.  Tambien  en el nivel inicial se abordan las operaciones  matemaicas  y el calculo mental El niño genera ciertos análisis sobre las actividades. El trabajo vinculado al calculo mental es una buena oportunidad para que los niños se asomen a tareas donde deben tomar decisiones sobre las  estrategais  a desarrollar. Existen varias  alternatias  posibles de resolución y al mismo tiempo deben decidir sobre la validez o no de los procedimientos utilizados.

Scene 3

Desde el punto de vista de la enseñanza demanda un seguimiento y una planificación de la misma. Enseñar calculo  mentalno  debe estar librado al azar, sino que implica un trabajo sostenido en el tiempo y debe ser pensado a mediado y largo plazo.

Scene 4

La construcción de un repertorio aditivo

El trabajo en torno a la resolución de problemas brinda la oportunidad de que desde 1° año los niños  se apropien de diversas estrategias de calculo mental. Se apunta a que reconozcan aquellas sumas y restas que se presentan como fácil de resolver ya sea por que las tienen memorizadas sus resultados o bien por que considera accesible su memorización. Se llama repertorio aditivo a esa colección de sumas y restas que los niños van aprendiendo progresivamente y que tienen disponible en memoria para su  aplicacion .

Scene 5

Suma de números iguales de una cifra con cartas…

A través del juego se puede implementar el uso del calculo mental. Si bien es un trabajo de reconocimiento de los números y sus posibles combinaciones, el propósito de esta actividad es que justamente, se generen condiciones para que todos puedan aprender estos cálculos.

Scene 6

Las actividades de calculo mental pueden tener diferentes formatos, en algunos casos pueden tratarse de juegos que  reunan  ciertas condiciones, en otros pueden ser análisis o la sistematización de ciertas estrategias que se proponen, como el estudio de un conjunto de cálculos.

Sumas  restas 7+1 8+1 4+1 6+1 7-1 8-1 3-1 5-1

Scene 7

El propósito de la reiteración sostenida de estos cálculos es llamar la  atencion  de los niños sobre ciertas regularidad, se trata de sumar o restar 1 es encontrar el siguiente o el anterior del numero dado. Para niños de un 1° es un descubrimiento importante y un conocimiento poderoso por que permite desechas las estrategias como el conteo. Pasar del conteo al calculo mental es uno de los pasos importantes para dar en primer ciclo e implica abandonar estrategias donde se tienen en cuenta el total de los elementos a partir de considerarlos de uno en uno.

Scene 8

La elaboración de carteles que puedan mantenerse expuestos en el salón a la vista de los niños para futuras referencias puede ser un buen recurso. La utilización de esta lamina tiene varios propósitos  simultaneos  . Por un lado reconocer cuales son las cuentas que ya saben  y cuales las que van adquiriendo. Ayudar a los niños a darse en cuenta de sus progresos es siempre un recurso  poderosopara  alentarlos hacia nuevos aprendizajes. Tambien  permite al maestro comunicar que este aprendizaje va a ser un asunto a tratar durante algunas clases, por esa razón momentáneamente la consulta de las sumas que no se recuerden es posible.

Scene 9

Sumas que dan 10 Sumas de dígitos Actividades para trabajar en el cuaderno Restas que dan 10 Sumas de múltiplos de 10 de dos cifras mas un numero de una cifra Sumas de números redondos iguales Seleccionar y utilizar una cuenta para resolver otra Suma de números redondos que dan 100 o 1000

Scene 10

La inclusión del calculo metal  se justifica por razones que son mucho mas amplias que el territorio de los algoritmos. Algunas de estas razones están asociadas a las posibilidades de profundizar en el estudio del sistema de numeración, explorar las propiedades de las operaciones, establecer relaciones entre los cálculos, etc. A su vez disponer de algoritmos  tambien  enriquece el trabajo con cálculos mentales.

Scene 11

El calculo mental no es un contenido librado al azar. Debe ser planificado y pensado al momento de ser llevado al aula. También se puede abordar como un proyecto con continuidad en años posteriores.

Cálculo mental de sumas y restas

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