TRY JE

. . E-MODUL PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY BAGI TOPIK KEPERLUAN MAKANAN, NUTRIEN DAN FUNGSI NIVERSITI NDIDIION ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY PEMBENTANGAN PROJEK TAHUN AKHIR VCR3996 NAMA : NORAZURA BINTI MOHD ISA NO MATRIK : D20182085663 NAMA PENYELIA : DR ZAHIDAH BINTI LATIF NAMA PENILAI: DR. MOHD NAZRI BIN ABDUL RAJI.

. . BAB 1 PENGENALAN Isi Situasi Pandemik Covid- 19 Perkembangan Dunia Pendidikan Pengaplikasian TMK memerlukan kemahiran Media pembelajaran berkesan Inovasi Pendidikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi penting dalam bidang pendidikan. Penggunaan TMK telah meningkatkan peringkat yang lebih tinggi sekali (TMK) telah taraf sektor gus dapat menjadi aspek pendidikan ke mengurangkan pengunaan kaedah tradisional semasa sesi PdPc yang kurang relevan untuk digunakan pada era ini Proses PdP di dalam kelas, menggunakan TMK, memerlukan kemahiran untuk dikembangkan Oleh guru dengan tujuan untuk mengaplikasi metodologi pengajaran yang berkesan supaya murid dapat memahami topik yang telah dipelajari dengan baik. Multimedia interaktif seperti E-Modul telah dikenal pasti sebagai salah satu media pembelajaran maya yang paling berkesan. Laman Web juga dilihat sebagai satu inovasi pendidikan abad ke-21 (PAK-21) secara tidak langsung Penulis (Halim, 2020). • (Kasturi & Norasmah, 2022). (Ghavifekr et al., 2016). (Polly et al., 2020). (Salsidu et al., 2018). (Ahmad Yusoff, 2019)..

. . BAB 1 PENGENALAN LATAR BELAKANG KAJIAN Isi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Alat Bantu Mengajar (ABM) Modul E-Modul E-Modul Berasaskan Laman Web Pelbagai ABM dapat dipraktikkan di dalam kelas bersesuaian dengan arus kemodenan dunia pendidikan kini yang amat berkait perkembangan TMK Penggunaan modul pembelajaran dalam proses PdPc membolehkan murid menjalankan proses pembelajaran kendiri. ABM seperti Modul pembelajaran juga mengalami transfomasi daripada Modul Konvensional iaitu modul bercetak kepada E-Modul yang dibangunkan secara digital Perbezaan Modul Konvensional dan E-Modul juga dapat dilihat dalam format persembahan fizikal. Penggunaan E-Modul berasaskan laman web merupakan alternatif terkini dan berpotensi untuk menggalakkan murid belajar secara interaktif Guru yang menggunakan E-Modul berasaskan laman web diakui mampu menghasilkan PdPc yang efektif serta menyumbang kepada kelancaran peningkatan mutu pengajaran selaras dengan perkembangan semasa Penulis (Noraffandy , 2013). (Lambri, 2019). (Gustinasari, 2017). (Puji , 2019). (Mulyadi, 2019). (Hassan, 2017). (Hussin, 2013)..

. . BAB 1 PENGENALAN PENYATAAN MASALAH Penyataan Masalah kaedah konvensional seperti penggunaan buku teks, chalk and talk akan menyebabkan murid berasa bosan dan tidak berminat untuk belajar terutama bagi mata pelajaran yang sukar difahami kerana mempunyai banyak fakta guru perlu mencari penyelesaian bagi memupuk perasaan minat murid terhadap mata pelajaran ini dengan melakukan perubahan pedagogi pengajaran. Murid digesa untuk melibatkan diri secara aktif sejajar dengan perkembangan semasa teknologi dunia Kekurangan sumber rujukan menyukarkan murid untuk memperoleh maklumat yang diperlukan untuk lebih memahami sesuatu topik yang dipelajari serta mendapatkan maklumat untuk membuat tugasan yang diberikan Oleh guru E-Modul pembelajaran bagi topik Sains Rumahtangga masih sukar dicari Oleh murid kerana sangat terhad Kebanyakkan modul juga adalah hasil ciptaan pakar yang bukan arif tentang kandungan dan sukatan pelajaran di sekolah dan kebanyakkan tidak mempunyai pengalaman mengajar di sekolah. E-Modul yang dibangunkan adalah ini tidak berdasarkan sukatan kandungan pendidikan negara. Rujukan (Ariffin et al.,2020). (Masnan & Mohd, 2015). (Sintian, 2021). (Suhana, 2020) (Hatinawati Pawzi, 2021). (Salsidu et al.,2018). (Salsidu et al.,2018)..

. . BAB 1 PENGENALAN PENYATAAN MASALAH Penyataan Masalah bahan rujukan yang diimport dari luar negara akan menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar untuk membangunkannya. Kegagalan guru melakukan transformasi melalui pedagogi pengajaran terhadap pengguanaan TMK merupakan masalah yang perlu diatasi dengan segera Realitinya, mata pelajaran ini sukar untuk difahami secara teori kerana mempunyai kaitan dengan bidang sains iaitu kimia dimana murid sukar untuk memahami serta mengingati kandungan, istilah, fakta abstrak di dalam mata pelajaran ini yang sangat kompleks, rumit dan sukar difahami Penggunaan kaedah konvensional dalam menghasilkan pembelajaran yang berkualiti serta berkesan tidak dapat diperolehi disebabkan Oleh penggunaan masa yang terhad dan juga isi pembelajaran yang banyak Rujukan (Nurazimah Aziz et al, 2019). (Norliza et al, 2016). (Ibrahim, 2015) (Roslina, 2021)..

. . BAB 1 PENGENALAN OBJEKTIF & PERSOALAN KAJIAN Untuk membangunkan E-Modul Pembelajaran Augmented Reality bagi topik Keperluan Makanan, Nutrisi dan Fun sin a OBJEKTIF Untuk menentukan tahap kesesuaian kandungan dan reka bentuk E- Modul Pembelajaran Augemented Reality bagi topik keperluan makanan , Nutrisi dan Fungsi melalui kesahan pakar bidang. Bagaimanakah untuk membangunkan E-Modul Pembelajaran Augmented Reality bagi topik Keperluan Makanan Nutrisi dan Fun si ? PERSOALAN Adakah kandungan dan reka bentuk E- Modul Pembelajaran Augemented Reality bagi topik Keperluan Makanan, Nutrisi dan Fungsi.

. BAB 1 BAB 2 BAB 3 BAB 1 PENGENALAN KEPENTINGAN KAJIAN BAB 4 BAB 5 KEPENTINGAN KAJIAN Murid Meningkatkan kefahaman, prestasi dalam pencapaian akademik murid. Menjadi sumber rujukan dan memudahkan pembelajaran kendiri murid. Guru Membantu dan memudahkan guru untuk proses PdPc. Dapat menilai kefahaman dan prestasi murid dengan baik. Institusi Pendidikan Menaik taraf mutu pendidikan sejajar PAK-21 dalam penggunaan TMK. E-MODUL PEMBELAJARAN AUGMENTED REALITY BAGI TOPIK KEPERLUAN MAKANAN, NUTRISI DAN FUNGSI.

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 1 PENGENALAN SKOP & BATASAN KAJIAN SKOP BATASAN M a ela•aran Sains Rumahtangga Tingkatan 4 Keperluan makanan, Nutrisi dan Fungsinya laitu keperluan, nutrisi dan fungsi makanan dengan betul dan selamat untuk Tingkatan 4 mengikut Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM).

. . REKA BENTUK Model ADDIE S ampel NIVERSITI NDIDIION ULTAN IDRIS BAB 1 PENGENALAN SKOP & BATASAN KAJIAN PEMBANGUNAN MODUL 5 Orang Pakar Bidang Kesahan Pakar Kandungan Pakar I — Pensyarah Sains Rumahtangga (konten) Pakar 2 —Pensyarah ICT (Sekolah Dan UPSI) Pakar 3 —Guru Sains Rumahtangga (3 org) Kesahan Pakar Reka Bentuk Pakar 1 — Pensyarah Reka Bentuk Teknologi Pak-ar 2 PensyarahMultimedia (UPSI) Sa Reka Bentuk Instrumen Analisis ata SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY Pemban unan Modul Borang Kesahan Pakar Bahagian A: Demografi Bahagian B: Kandungan Modul / Reka Bentuk Modul Bahagian C: Ulasan/Pandangan/Cadangan Skala Likert Skala 4: Sangat Sesuai Skala 3: Sesuai Skala 2: Tidak Sesuai Skala 1: Sangat Tidak Sesuai Jumlah Skor Pakar —1100% = Peratus Tahap Kesahan Kandungan Skor Maksimum Kesahan Pakar Kandungan : Diterima Kesahan Pakar Reka Bentuk : Diterima.

. . BAB 2 SOROTAN LITE 1. KERANGKA TEORI MODEL ADDIE (Dick & Carry, 1996) emil an ODI Menaenal pasti emen n era Kandunaan n esaha a ar LAnaljsi$t—A NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY FASA 1 FASA 2.

. . PEMBANGUNAN E-MODUL BAB 3 METADOLOGI KAJIAN Proses Reka Bentuk Modul Pengajaran Berdasarkan Model ADDIE Analysis (Analisis) Design (Reka Bentuk) NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY Development (Pembangunan).

. . MODEL ADDIE FASA ANALISIS NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 3 METADOLOGI KAJIAN Kenal pasti masalah dalam pembelajaran • Temu Bual Guru & Murid Menentukan topik • Keperluan Makanan, Nutrisi dan fungsi DSK, Noss, Buku Teks • Sumber Rujukan.

. . MODEL ADDIE FASA 2. REKA BENTUK NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 3 METADOLOGI KAJIAN Kandungan • Merangkumi standard pembelajaran yang ditetapkan Penilaian • Kaedah untuk menilai murid E-Modul Laman Web: Cobiro Pemilihan aplikasi.

. . MODEL ADDIE FASA 3. PEMBANGUNAN BAB 3 METADOLOGI KAJIAN E-Modul Pembelajaran Perkhidmatan Galvanik Muka NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY too o Email / Sign Up • Tentang E-Modul • Nota Video • Aktiviti Interaktif Kesahan Pakar Bidang Reality 3 Pakar Kandungan • 2 Pakar Reka Bentuk • 1 Pakar ICT.

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 4 DAPATAN Bil KAJIAN Pakar 1 2 3 Pakar Penilai Pl Peratusan keseluruhan Peratusan Kesahan Kandungan 96.87% 94.79% 94.79% 95.48% Jadual 4.1: Pandangan Di terima Diterima Diterima Di terima Analisis Peratusan Kandungan E-Modul.

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 4 DAPATAN Bil KAJIAN Pakar 1 2 Pakar Penilai Pl Peratusan keseluruhan Peratusan Kesahan Kandungan 100.00% 95.19% 97.59% Jadual 4.2: Pandangan Diterima Diterima Diterima Analisis Peratusan Reka Bentuk E- Modul.

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS UNIVERSITY BAB 4 D APATAN KAJIAN Proses Pembangunan Modul • Proses pembangunan modul pembelajaran dilaksanakan setelah selesai melalui proses mereka bentuk. Bahagian ini adalah satu proses dimana modul pembangunan yang sebenar dibangunkan sesuai dengan perancangan perancangan yang telah ditetapkan Sign Up Halaman Pertama - Log in /Slgn up Email.

. . BAB 4 DAPATAN KAJIAN PANDUAN ÆNGGUNAAN Paparan atag merupaban tgjuh handun.an b" Tehan —refresh" laman d.n.an bah wrnbar aman odal-ah mUi'E "E-M.dul Pembelajaran bepertuan nutrien den 'ungli gambar yang diunbil daripada sumber internee den.an dan -1 NIVERSITI ULTAN IDRIS 'ERSITY 1 Halaman Kedua - Panduan Penggunaan.

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 4 D APATAN KAJIAN TENTANG E-MODUL 1. PENGENALAN E-MODUL PEMBELAJÅRAN KEPERLUAN MAKANAN. NUTRIEN DAN FUNGgl • E—Moæ t•rkandung video 4. Halaman Ketiga- Tentang E- Modul 2. TUJUAN PEMBANGUNAN E-MODUL PEMBELAJARAN • KEPERLUAN MAKANAN. NUTRIEN DAN •i FUNGSI Pondidikon Ekonomi Rumoh Tengga CERT) yang Nora.vra binti Oobatan Keluarga Soin• Kon•umer. Fokulti Teknikal don Voka.ionai. u PSI g. OBJEKTIF E-MODUL PEMBELAJARAN KEPERLUAN MAKANAN. NUTRIEN DA FUNGSI penoapoi«. akodem& m...•id- 2. (TMK) don PAK—2i.

. . BAB 4 DAPATAN KAJIAN Wong Modul Info S/8tem pencemcm Noto Tertn NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY Term Rumah Tanga (SRT) yang kini dikenali *bagai ekonomi Rumah tangga (ERT) adalah mata pelajaran yang ditawarkan di peringkat menengah atas tingkatan 4 dan 5, iaitu datam kurnpulan Vokasional dan Teknol%i, Menurut Holt (1981). k•fahaman guru meng•nai isi kandungan pengajarannya meuputi keupayaan guru mengeksplotasikan pngetahuan yang ada serta dapat menunjukkan pengajaran, dut j. individu lain. K•fahaman tentang erti idea dan konnp tersebut. Guru mempunyai pengetahuan. kefahaman dan kemahiran dalam manjalankan sesuatu penilaian dengan berkesan. Halaman Keempat- Info.

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 4 DAPATAN KAJIAN Halaman Kelima - Sisterm pencernaan (Argumented Reality).

. . Rurnah E-MODUL Nutrial dm gungs' Tentang Modul BAB 4 DAPATAN KAJIAN Sistom Manu 'ia Nota Torkini KF?€RLUÅN MAKANAN, NUTRIENDANFÜNGSINYA Måna satu gaya hidup piliha anda???.

. . Rumah E-MODUL KCB»r1uan Nutrim dm F-un$ Tentang Klasifikasi Nutrien Sistem pencornoan Nota STANDARD PEMBELAJARAN: Quiz Soalan Terkini NUTRIEN Nutrien Pembina Tubuh Nutrien Tenaga Nutrien Pencegah Penyakit Protein Protein Hcüwan Tumbuhan POIEakarZa Karbohidrat Lemak repu Odak Tepu Lemak Larut Lemak Rethol Tokoferd "enedion Vitamin Laut Air Riboflavin Niasin Piridoksin Kobalamin Armgdalin Mineral Makro Fosforus Magnesium Kalium Ferum Fluorin 4.1.4 Menamakan Sumber Makanan Bagi Setiap Nutrien 4.1.5 Menghuraikan Kesan Kekurangan Dan Berlebihan Setiap Nutrien Terhadap Tubuh Badan (Seperti Obesiti, Penyakit Jantung, Diabetis, Skurvi, Ketosis, Anemia. Dan Rabun Malam) STANDARD PRESTASI : TPS — Menghuraikan kesan kekurangan dan berlebih ien karbohidrat, protein d terhad tubuh.

. . Sahs Rumah E-MODuL Kepeduan Fun $ Tentang Modul Sistem Manusia Soalan Torkini ERSITI IDRIS UVERSITY ISTILAH Makanan Pemakanan Nutrien Pelawas MAKANAN, PEMAKANAN, NUTRIEN DAN PELAWAS MAKSUD Makanan merupakan bahan yang boleh dimakan sama ada dalam bentuk pepejal ataupun cecair Pemakanan ialah kajian saintifik terhadap terhadap pengambilan makanan dan fungsinya kepada tubuh badan manusia Nutrien merupakan komposisi kimia dalam makanan. Terdapat lima kumpulan nutrient iaitu protein, kabohidrat, lemak, vitamin, dan garam mineral. Pelawas merupakan makanan yang kaya dengan bahan yang tidak dapat tercerna, terutamanya selulosa. .44 KEPENTINGAN PENGAMBILAN MAKANAN, JENIS KUMPULAN MAKANAN Memelihara dan mengawal proses tubuh AIR DAN PELAWAS XEPENTINGAN Mendapat Membina sel tenaga bagi tubuh badan aktiviti harian Tumbesaran.

. . Rurnah E-MODUL Pernbdc*yan Nutrim dm Fungsi K. rbohidrat KalsiterOl(O) TokoferoRE) Menadion(K) Tentang Modul SUMBER NUTRIEN Info Sistem Manusia Ribon.vin Nota SUMBER NUTRIEN Can Sayur-an hiiau a) Put:'h Quiz Soalan Terkini VERSITI IDRIS UNIVERSITY a) Caging dan otal b) 'kan dan karangan laut c Sa k ekac.pg dan kekeras a) Semua rnakanan lenis manis-kek. kuih-muih. bAut. b Semua rnakanan be" an —nasi. roti. keadi ta Asea lernak tepu didåpati jerr•.ak haiwan Susu dan hasil tonusu Serta Santan kelapa I b) Asid lernak tidak tepu didapati darOda lemak turnbuhan- a) •nyak hati, kun•ng telur. b Euah EQt'k labu tomato lobak merah a', C-ahaya matahah ergosterol di Dawah k" min ak ikan berm a Blilnn, sayuran berdaun hijau. kacang soya. hat'. a) Sayuran hat'. minyak Soya b) datam saluron dihasilkan Oleh bakteria SUMBER NUTRIEN n s, ayam. Asid Nikotik 12) b) Yes, dan a) inq. irg b dan say-uran a) ikan. dan a) t:Mdaun hiiau. buah-buahan terutama snrus. batu dan kiwi a) h-buahan - a pr•ot. eco . C) kayu dan Reladi a Hab O' b) Sayuran hijau dan y" KESAN BERLEBIHAN DAN KESAN KEKURANGAN NUTRIEN dan.

. . KESIMPULAN PERBINCANGAN CADANGAN Modul pembelajaran yang dibina mampu untuk membantu pelajar tingkatan 4 dalam mata pelajaran Sains Rumahtangga Guru dan murid akan lebih menikmakti waktu pembelajaran kerana iabersifat interaktif dan menyeronokkan bagi matapelajaran Ekonomi rumah tangga dengan menggunakan teknologi AR. Penggunaan modul ini hanya sesuai digunakan pada peringkat menengah mahupun rendah kerana ia berkaitan dengan subjek sains. Pengguna dapat melihat dengan lebih jelas disamping arahan yang telah dinyatakan. Bagi membantu pengguna memahami kekunci dalam aplikasi. Pengaksesan kepada aplikasi pengguna harus mempunyai sambungan internet yang stabil. kekurangan ini akan membuat pengguna tidak dapat membuat latihan semasa menggunakan modul ini. Modul ini juga telah menyediakan beberapa latihan di akhir topik pembelajaran bagi mengukur tahap kefahaman murid dan tahap pencapaian objektif pembelajaran tentang keseluruhan isi kandungan topik tersebut. Untuk menarik minat murid, reka bentuk modul ini menggunakan kesan visual dan grafik yang lebih menarik dan ringkas..

. . BAB 5 KESIMPULAN PERBINCANGAN CADANGAN PERBINCANGAN PERSOALAN 1 Bagaimanakah untuk membangunkan E-Modul Pembelajaran Reality Bagi Topik Keperluan Makanan, Nutrisi dan fungsinya Menggunakan Model ADDIE (Analisis — Reka Bentuk — Pembangunan) NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY Augmented Keberkesanan model ADDIE telah terbukti dalam membangunkan modul pengajaran yang berkesan dan menarik (Ummu, 2015) Menggunakan aplikasi Laman Web Cobiro Guru yang menggunakan E-Modul berasaskan laman diakui mampu menghasilkan PdPc yang efektif serta menyumbang kepada kelancaran peningkatan mutu pengajaran selaras dengan perkembangan semasa (Norliza, 2013)..

. . PERBINCANGAN BAB 5 PERSOALAN 2 NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY KESIMPULAN Adakah kandungan dan reka bentuk E-Modul Pembelajaran Augmented Reality bagi PERBINCANGAN topik Sains Rumahtangga mencapai tahap yang tinggi ? CADANGAN Kandungan 95.48% - Diterima Reka Bentuk 97.59% - Diterima Sesuatu modul itu disahkan mempunyai kesahan kandungan yang tinggi apabila terbukti memperolehi 70% dan dianggap telah menguasai atau mencapai tahap pencapaian yang tinggi (Tuckman dan Waheed, 1981) serta Nordin, 1995). E-Modul ini sesuai digunakan oleh murid..

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 5 KESIMPULAN PERBINCANGAN CADANGAN PERBINCANGAN KELEBIHAN Menjadi sumber rujukan utama kepada murid buku teks dan DSKP Menurut Baity Bujeng (2016) Modul terbina dalam mempertimbangkan pelbagai peraturan dan prosedur untuk memberi kesan yang terbaik dalam membantu proses pengajaran sekiranya dihasilkan benar. Bahasa penulisan mudah difahami dan jelas, diletakkan juga gambarajah sebagai panduan murid melakukan rujukan. Berdasarkan dapatan kajian yang dijalankan majoriti mengatakan bahawa modul ini sangat diperlukan bagi membantu guru dalam proses pembelajaran yang dijalankan. Video langkah-langkah Rawatan Galvanik Muka yang ditunjukkan membantu murid menguasai pembelajaran dengan cepat dan pantas serta ianya sesuai dengan seorang beginner seperti murid. Memudahkan guru dalam penggunaan ABM dan proses penilaian murid. Boleh dijadikan bahan untukflipped classroom dan blended learning..

. . PERBINCANGAN NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 5 KESIMPULAN PERBINCANGAN CADANGAN PERMASALAHAN DALAM MEMBANGUNKAN E-MODUL •Menurut temu bual yang dijalankan peralatan yang tidak mencukupi dan ini menyebabkan guru sukar untuk membuat langkah - langkah. •Analisis keperluan mendapati bahawa murid sukar untuk menghafal nama-nama nutrisi..

. . NIVERSITI ULTAN IDRIS SULTAN IDRIS EDUCATION UNIVERSITY BAB 5 KESIMPULAN PERBINCANGAN CADANGAN PERBINCANGAN KEKURANGAN • Kekurangan sumber rujukan • Pengaksesan kepada aplikasi pengguna harus mempunyai sambungan internet yang stabil. kekurangan ini akan membuat pengguna tidak dapat membuat latihan semasa menggunakan modul ini. • Ciri-ciri (feature) dalam laman web yang digunakan adalah terhad.

. . BAB 5 KESIMPULAN PERBINCANGAN CADANGAN CADANGAN • Menambah audio dalam E-Modul. • Meletakkan lebih banyak ciri-ciri perisian untuk penglibatan murid supaya murid kekal aktif. • Untuk memperbanyakkan menggunaan AR di dalam modul ini. • Aktiviti pengukuhan murid perlu dibuat bagi setiap standard pembelajaran. • Membuat kandungan untuk kesemua topik di bawah keperluan makanan,nutrisi dan fun sin a • Membuat modul menggunakan kesemua peringkat Model ADDIE.

. . RUMUSAN NIVERSITI NDIDIION ULTAN IDRIS 11 TAN FDIT'AT10N UNIVERSITV • Penghasilan E-Modul pembelajaran ini adalah sebagai salah satu usaha untuk membantu murid menguasai silibus ataupun kursus yang berkaitan dengan pembangunan E-Modul tersebut. E-Modul yang dihasilkan mengikut kreativiti dengan reka bentuk yang tertentu adalah salah satu usaha dan juga sumbangan kepada bidang pendidikan di negara. Ini adalah wajar dicontohi dan perlu dijadikan asas kepada pengeluaran modul-modul pembelajaran yang lebih baik pada masa yang akan datang. Perkembangan di bidang sains dan teknologi banyak membantu dalam penghasilan modul yang lebih baik dan menarik. Diharapkan agar penghasilan modul pada masa akan datang akan dipenuhi dengan pelbagai elemen baru dan tidak meninggalkan elemen interaktif antara guru dan murid..