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ESTUDIO DE CASO  PRESENTADO POR: LEIDY JOHANA CRUZ CRUZ EMELY DALLANA ISEDA GRAJALES ANGIE  LUCIA PEDRAZA GUAYARA GRUPO 8

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¿Cuál es la importancia de las  experiencias  tempranas ? ¿Cuál es la importancia de una  buena  educación ? ¿Cuáles son las condiciones que  identifican  a los niños de alto riesgo ?

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TRASTORNO POR DÉFICIT DE  ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD.

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Según García Pérez (2001) manifiesta que es una condición biológica que afecta, primordialmente, la capacidad del escolar para focalizar eficazmente y mantener la atención un tiempo razonable en una tarea que se le propone.  	Según  Scandar  (2000) manifiesta que al referirse al déficit de atención, se está hablando de dificultad atencional, déficit de la inhibición de respuestas, impulsividad y alteración motora.  Scandar  (2000, p. 10) señala que “es un síndrome  bio -comportamental del desarrollo y generalmente crónico, de presentación heterogénea, frecuentemente de origen innato y/o genético en el campo de la atención (inatención), el control de los impulsos (impulsividad) y la regulación del nivel de actividad (hiperactividad)”  	 Barkley  (1997), una de las autoridades en el estudio del trastorno, manifiesta que el verdadero problema del trastorno de déficit de atención con hiperactividad, consiste en la dificultad para inhibir la conducta, o sea, controlar el impulso para responder a una situación.

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Y.O y D.O  son unos niños con 6 años de edad (hermanos) pertenecen a un grupo de familia nuclear (  papá  y  mamá),  pertenecen a un estrato socioeconómico medio los niños aún no están diagnosticado medicamente por tal motivo y con permiso de su acudiente se le hizo una observación para ver como es , su comportamiento dentro  del Jardín Infantil, por lo que se puedo observar que los niños cumplen con los posibles síntomas del TDAH ; en conjunto con la psicóloga voluntaria  del  Jardín Infantil, se le hicieron una serie de actividades para mejorar el comportamiento de los niños ; por lo tanto los alumnos realizan las actividades programadas por las docentes, dichas actividades van programada para lograr la concentración y quietud de los niños , estas actividades también no solo van dirigidas al alumno sino a todo el grupo en general puesto que la mejor forma para que Y.0 y D.O no se sientan excluidos y  á su  vez  puedan  compartir más con sus  compañeros  ya que , se observó que los compañeros no los incluían en los grupos.  En revisión realizada por  Abikoff  y Klein (1992), sobre las características específicas de la hiperactividad y los problemas de conducta en la infancia, se concluye que la hiperactividad está asociada a una pobre ejecución académica, a un deficiente procesamiento de la información y a una psicopatología parental, mientras que los problemas de conducta están asociados al rechazo maternal, a una pobre supervisión parental y al abuso de alcohol en  padres.  Otro estudio sobre hiperactividad y problemas de conducta en la infancia, se observó que la hiperactividad era predictora de un rendimiento académico bajo, mientras que los problemas de conducta estaban relacionados con el rendimiento académico sólo si correlacionaba con  hiperactividad.

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OBJETIVO  GENERAL  Diseñar  estrategias que permitan un óptimo aprendizaje con  los niños D.O y Y.O  para que  de esta  manera, se estimule su desarrollo en cuanto a su aprendizaje y pueda tener una forma para trabajar con sus compañeros  sin  ser  rechazados  por los  mismos.   OBJETIVO ESPECIFICO  Identificar  por medio de observación el comportamiento del educando con el cual se va a trabajar, para así implementar actividades acorde al posible trastornó que presenta el educando.  Buscar  estrategias a trabajar con el niño teniendo en cuenta el posible trastornó que padece el  estudiante.  Diseñar  estrategias que permitan un óptimo aprendizaje en el niño.

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METODOLOGÍA   El presente estudio de caso está elaborado, según las observaciones y los síntomas que presentan los infantes, teniendo en cuenta la actitud que presenta  el  educando, dentro y fuera de su entorno educativo.  Actitudes como:  Se desconcentra fácilmente  No se está quieto en el puesto que le corresponde dentro del aula de  clase. Aprendizaje lento. Atención dispersa  Parece no escuchar cuando se les habla.  Se crearon unas series de metodologías y estrategias para mantener la concentración del niño en el aula de clase las cuales son:

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LAS SIETE DIFERENCIAS:  Esta  es una actividad que les ayuda a los niños a tener una concentración ya que este juego, se basa en detectar las diferencias existentes entre varias imágenes. El nivel de dificultad puede variar en función de la edad y la capacidad del sujeto. Permite entrenar la atención a los detalles y la memoria de trabajo.

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TEATRO   Es  una herramienta terapéutica y socializadora, donde el niño juega a crear, inventar, aprende a Participar, a colaborar con el grupo; ayuda a desarrollar las habilidades en la expresión verbal, corporal, capacidad de memoria, Concentración, aumento de autoestima, entre otras, siendo un Espacio fundamental para que los niños con TDAH  descubran la  disciplina y constancia en el  trabajo.   Lo anterior se sustenta  en  el planteamiento de  Padin  (2005) para quien el teatro es un  Recurso  de tipo participativo, colaborativo, inventivo, creativo, Comunicativo, que favorece el desarrollo integral y el manejo Conductual del niño en el proceso de aprendizaje.

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DEPORTES  EN  EQUIPO   La actividad física suele ser algo placentero para los niños con hiperactividad, ya que les permite un gran movimiento. Además de liberar energía, muchos deportes también pueden favorecer la atención hacia estímulos o detalles, como por ejemplo el tenis de mesa, futbol, ciclismo , voleibol , basquetbol

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MEMORY  O JUEGO DE LAS PAREJAS  Este  conocido juego permite entrenar memoria y atención, teniendo e l  sujeto que encontrar entre un grupo de cartas boca abajo parejas de cartas, pudiendo levantar solo dos a la vez antes de volverlas a colocar boca abajo.

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