Name: Cápsula Defensa Práctica VI (1)
Uploaded: 2021-12-02
Duration: 2 min 28 s
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DEFENSA DE PRÁCTICA PROGRESIVA VI – ANA MASSRI C. Pedagogía en Educación Diferencial

DATOS DE IDENTIFICACIÓN. Universidad San Sebastián - Home | Facebook. 

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Nombre:  Ana Konstanza Massri Concha Rut:  19.673.743-K Mención:  TCL Año de ingreso:  2019

CONTEXTUALIZACIÓN. Universidad San Sebastián - Home | Facebook. 

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Escuela:  Mirador del Lago, Puerto Varas. Curso:  3° Básico. Estudiantes : 1 Alumna foco.

REFLEXIÓN INICIAL. Universidad San Sebastián - Home | Facebook. 

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Dominio 1:  Gestión para el aprendizaje humanista en un contexto educativo inclusivo. En este dominio será importante gestionar el aprendizaje según el contexto en que me encuentre en el centro de práctica, poniendo en énfasis el contexto actual que es la semi presencialidad donde tendré estudiantes focos, también estudiantes que estarán vía online. Dominio 2:  Necesidades Educativas Especiales. En este dominio deberé tener en cuenta todas las NEE ya sean transitorias o permanentes, teniendo que atender a la diversidad que tenga en el aula. Dominio 3 : Evaluación Psicopedagógica. En este dominio apoyaré en co – docencia, a la Educadora Diferencial que será mi profesora guía para los procesos de evaluación psicopedagógicos si es necesario.  Dominio 4:  Respuesta Educativa a través de la gestión de redes de apoyo. Las redes de apoyo son lo más importante para nuestros niños, por lo que identificarlas desde un inicio es vital para dar una respuesta educativa adecuada para cada niño y niña, entonces identificaré las redes de apoyo de mis estudiantes focos para poder darles una respuesta educativa adecuada e integral. De importancia es tener vínculo principal con la familia en primera instancia.

INTERVENCIÓN 1. Universidad San Sebastián - Home | Facebook. 

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Un grupo de libros en una mesa de madera

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INTERVENCIÓN 2. Universidad San Sebastián - Home | Facebook. 

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Imagen que contiene tabla

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REFLEXIÓN FINAL. Universidad San Sebastián - Home | Facebook. 

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El trabajo colaborativo, en un contexto educativo, constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, lo cual demanda conjugar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie de transacciones que les permitan lograr las metas establecidas consensuadamente. Más que una técnica, el trabajo colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos, tales como el respeto a las contribuciones individuales de los miembros del grupo.

FODA. FORTALEZAS OPORTUNIDADES Trabajo colaborativo. Adquirir nuevos conocimientos. Mejor dicción y modulación de voz. Libertad de cátedra . DEBILIDADES AMENAZAS Falta de tiempo para completar actividades, que me gustaría mejorar. Ausencia de la estudiante foco. Innovación en actividades socioemocionales. Falencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje .. 

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FORTALEZAS OPORTUNIDADES Trabajo colaborativo. Adquirir nuevos conocimientos. Mejor dicción y modulación de voz. Libertad de  cátedra . DEBILIDADES AMENAZAS Falta de tiempo para completar actividades, que me gustaría mejorar. Ausencia de la estudiante foco. Innovación en actividades socioemocionales. Falencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje .

DESPEDIDA. Universidad San Sebasti n Home Facebook. 

Cápsula Defensa Práctica VI (1)

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